初中生升高中以后的数据显示1新高一暑假衔接班
对比初中知识，高一难度大、容量大、对学生能力要求高，高中老师教学模式与初中大不同等原因，导致超6成高一学生无法适应高中的学习生活，对比高一的入学测试，成绩急降至少4成，部分学生下滑更加严重。
数据：高一学生退步原因01内容难度大、容量大、难度高67.8%02以为老师水平不如初中老师67.5%03环境改变及学校管理松散40.5%04学习方法不适应高中学习37.9%05自卑心理、优生光环褪去19.2%心理转变要注意 学会自我调节从数据看问题，不少新生在从初中生到高中生转变时显得吃力，在日常生活、学习上也表现出不少问题，甚至表现出烦躁、焦虑、疲劳、厌学的情绪。对此，不少高中资深教师以及心理师，他们都表示，这是从初中升入高中“衔接”期间不可避免存在的情况。
“除了正常的作息规律被打乱，开学后，很多孩子的心理方面也发生了很多变化，尤其是高中时期应该说是最艰难最需要刻苦的阶段，很多孩子从没进入高中前就有这种心理暗示，因此对还没有到来的压力提前产生了抵触。”。心理专家指出，这些焦虑、不适的心理感受加上暑假生活的不规律带来的生理功能的紊乱，让很多新生产生了“衔接焦虑”。
还有一部分学生在初中时因为学习成绩优异，担任班级干部，是老师和家长们的宠儿，但是到了高一，一下子就变回为普通学生身份，一时间需要接受这种新的，这时候的心理衔接也非常重要。
高一新起点打好基础迎接高考 为什么要进行新高一预科？1、凹凸个性教育教研院老师针对高中学校实施教学模式，专门编写衔接教材，教授与初中相关的高一衔接性内容，令提前适应高中教学模式，领先起跑，进入学习快车道，保持初中阶段学习领先的优势。
2、以“择校生”身份考进重点学校的学生，跟正式录取的学生相比，初中基础相对较为薄弱，将来读高一时将会处于被动位置。提前接触高一的教材，先人一步理解高一教学内容，是改变这一被动状况的有效途径，从而使学生从新学期开始就扭转了原来学习落后的局面，为取得更大的进步建立信心！
3、高中学习方法与初中差异非常大。提前感受高中教师之执教风采，以适应将来高中教师与初中教师不同的教学方法。
新高一衔接如何做？1、无需自己去书店寻找教材资料。预科课程将带你完成高一上学期期中考前的教学内容。每课配备常规作业，让你理解更加深刻。
2、根据过往“高一预科”的成功经验，曾就读预科课程的学生，在高一上半学期学习中由于有提前理解的优势，成绩容易名列前矛，促使学生有更足劲头自主学习，为高中学习生活创造良好开端。
3、一对一教学，点拨法与提升法相结合，师生互动，发挥学生的主体性，全面调动学生的学习积极性和发挥其聪明才智，激发学生的求知欲、探索欲和进取心，注重培养学生的独立思考问题的能力，点拨学生归纳题型、启发学生解题思路直至总结解题方法，拓展学生的广阔思维，使学生进入自觉学习和快乐学习的境地。
1 .东方精英学校简介
张家口市东方精英教育培训学校创建于2012年，是经张家口教育局批准的一所中小学课外辅导学校。每年在我校参加辅导的学生800多人，东方精英自开办以来培训学生3600人以上，全校教职工对每个学生认真负责，得到家长的一致好评，成为我市课外辅导学校中发展最快的一流学校。
一流的教育理念！一流的教学装备！一流的师资队伍！一流的教学质量！ 一流的管理水平！
2.班型设置
精英特色班————适合中考成绩特别突出的学生（ 550分以上的）
提高班———— 适合成绩优秀的学生
普通班—————— 适合普通成绩的学生
3.课程设置
高一数学 物理 化学 英语 生物 地理 （6门功课）
4.开课时间
*一期班：6月26日
第二期班：7月10日
第三期班：7月26日
三期班连开，一期学不会，二期免费重学！！
5.我校照片展示
一.初高中变化
（一）高中教学内容的变化。
1，知识容量大。高中两年时间要把三年学的内容全部学完，保证进入高三后全面步入高考复**阶段。俗话说，抓住了高一就是抓住了高二高三。高一是学生形成良好的学****惯和培养学**方法的关键阶段。高一一学期语数外就要学两本书，很多老师为了赶课不可能把所有的知识点讲的面面俱到。
2，难度增大。更重要的是高中教学内容和**题之间有脱节现象，有的学生考试考得很糟糕，家长回家都会问孩子，你上课听不懂吗？学生也很委屈，说上课能听懂，就是不会做题。学生并没有说谎，这就是教学内容和课后**题脱节造成的。现在新教材内容很简单，大部分内容一看就懂，但是考试内容要求比较高。课后**题，作业还达不到考试要求。很多知识点的灵活运用需要学生自己专研。
3，系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念，基本原理，基本方法联合起来，构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其中一个表现，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级，是一环套一环的关系，学生一个环节出现问题，就会出现多米诺骨牌现象，往往造就了一些学生的弱势学科，比较突出的是数学和物理。
4，综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学**难度。高考现在还保持3加综合的考试形式，如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
（二）初高中教学方式的变化。
初中时由于各学科知识容量并不是很大，灌输知识，让学生多做重复性的练**和作业，进入高中后，由于只是容量大，教学时间有限，老师课堂的教学容量大，就开快车，抓进度。再加上难度增大，需要把教材深化延伸，更多的是对学科能力的培养，很多知识不可能讲到面面俱到，需要学生有自主学**，自我消化的能力。
（三）初高中学**方式的改变。
许多初中学生的学**方式是让老师和家长看着学，看的紧就多学，看的不紧就偷点懒，因此有时学**成绩会上下起伏，基本上是一种被动学**，在学**上主要是依赖老师和课堂，即跟着老师的节奏走，课堂布置做什么作业，布置多少作业就完成多少，学**的自觉性主动性较差；不遵循学**活动的一般规律和方法，忽视学**过程的基本环节。如：预**，听课，复**，独立作业，总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。不会根据自己情况，科学做好笔记。高中阶段，由于课堂上的知识容量大，高中学生的学****惯不仅要求完成课堂作业，还要求根据自己的实际进行自我调整，会查出自己的不足，进而主动自主的学**。要有主动求知的欲望，要有极强的自控能力，要有自主学**的意识，更要有自主探究的能力。
（四）初高中学**心理的变化。
高中生对“独立”的愿望更为强烈，渴望别人把他们看作**，而不是“无知”孩子，为此，家长应该转变家庭教育方式，与孩子沟通应更多地偏向“放松”式的交谈，适时给孩子“自由”，但又不是“放任”，掌握好其中尺度。
刚刚进入高中的学生，容易产生三种不恰当的学**心理：
1，放松心理
在高一，有一种比较“经典”的理论，“告别初三,进入高一，终于可以好好地歇一口气了”。初三学生有明确的目标：考上好的高中，在升学的压力下，他们让高负荷的学**压得喘不过气来，现在目标完成了，考大学是三年后的事。于是一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖地，电脑游戏、网上聊天昏天暗地，结果是“中毒”太深，难以自拔。
2，自卑心理
有一些学生进入高中后，看到别人优秀的表现，就自惭形秽了，常常对自己多有不满，总觉得矮人一等，觉得自己什么都不如人，做事不顺心，周围充满暗淡、沉闷的气氛。上课也不主动回答问题，生怕答错了让同学和老师笑话，也不敢找老师问题，总觉得别人瞧不起自己，学**成绩越来越差了。
3，盲目心理
有一些学生进入高中时，也立下了一番雄心壮志，一定要在高中开辟出自己的天地。只是没有明确的目标，不知如何计划，如何掌握学**技巧，懵懵懂懂，不知不觉中，时间流逝了，学**成绩自然不理想。

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